AÚN ESTÁS A TIEMPO PARA LAS BECAS DE LA FUNDACIÓN AMANCIO ORTEGA! La Fundación Amancio Ortega convoca 500 becas completas para que estudiantes de 4º de ESO cursen 1º de Bachillerato en el extranjero durante el curso 2027-2028. Gastos de viaje, alojamiento con familia anfitriona, escolarización, seguro médico y convalidación académica.
En nuestro centro sabemos bien lo que supone esta experiencia porque ya tenemos alumnas que han dado el paso:
✨ África Pitchot Pérez, que disfrutó de la beca hace un año
✨ Lucía López Racionero, seleccionada el curso pasado
Dos ejemplos reales de que esta oportunidad está a vuestro alcance. 💪
📌 Requisitos clave: estar en 4º de ESO, tener nota media de Notable (8) en 3º de ESO y no haber vivido antes una experiencia internacional de 4 meses o más durante la ESO.
📅 Plazo de solicitud: hasta el 23 de septiembre
🌐 Toda la info e inscripción en becas.faortega.org
Estamos a punto de empezar un nuevo curso, un año cargado de emociones y miedos pero que seguro irá genial. Una parte del alumnado empieza de nuevo, otro ya es veterano, pero al final todos y todas forman parte de la historia de nuestro centro, el IES Antonio de Mendoza,
Para ello el primer día será un tanto especial, de presentación, de saber dónde llegamos y que nos espera del nuevo curso, quitarse miedos y temores. Éste será el calendario especial para el día 15, dónde también los autobuses cambiarán (sólo ese día) de hora . Recuerden que el servicio de comedor no se inicia hasta el día 21 .
Durante este curso de Inmersión Lingüística e Inmersión Intercultural estamos reforzando conceptos gramaticales como phrasal verbs, narrative tenses, fonética, entonación, etc., en clases con un ambiente relajado y muy pocos alumnos por clase, donde además el concepto de aprendizaje está muy relacionado con actividades grupales tanto dentro como fuera de la escuela y practicar speaking.
Por ejemplo, me ha encantado la visita al British Museum, uno de los más antiguos del mundo, donde se encuentra la Piedra de Rosetta, que ayudó a descifrar los jeroglíficos egipcios, o también diversas momias y obras de los mejores pintores del barroco (os dejo una foto de la Venus del Espejo) o del impresionismo. También la visita al Science Museum, de donde me llevo muchas ideas para motivar a nuestros alumnos.
Otra manera de relacionarse y hablar en inglés, por supuesto, es ir a un pub típico inglés para cenar. Fijaros en la conciencia medioambiental que existe en Londres, cuando te explican en la carta la huella de carbono que ha dejado todo lo que puedes comer. Una vez más, la sostenibilidad de este país se puede ver en las numerosas bicis que transitan por la ciudad y los autobuses de dos plantas, sin llegar a ser una ciudad caótica.
Todos los años la graduación es algo más que un momento dónde nos arreglamos y salimos en las fotos, es el simbolismo de terminar una etapa y empezar otra, conseguir nuevas metas y sueños, ir consiguiendo etapas que liberan nuestros sueños o simplemente el hecho de haber conseguido algo que teníamos pendiente. La graduación de cualquier centro, pero en este caso en el IES Antonio de Mendoza, es un momento solemne, pero también divertido, es simbólico y también único. Aunque cada año se repita, las historias son distintas y las metas y sueños diferentes de cada uno de los protagonistas. ¡Enhorabuena! y nunca olvidéis que sois parte de nuestra alma y nuestra historia.
Detrás de cada artículo, de cada foto y de cada risa atrapada entre las páginas de La chuleta, están ellas: Magdalena, Ana García, Ángela, Ana Serrano, Arantxa, Ainhoa, Valle, Estrella e Irene.
Gracias por hacer posible, un año más, nuestra revista escolar. Sois las mejores responsables que ha podido tener este proyecto, «Bitácora anual: el relevo de La chuleta».
La semana pasada realizamos el itinerario didáctico titulado “Alcalá la Real en tiempos difíciles”, una actividad organizada desde el Departamento de Geografía e Historia.
El alumnado de 4.º de ESO A y B fue el encargado de dar vida a esta ruta teatralizada, en la que interpretó, a lo largo de distintas calles del pueblo, algunos de los sucesos más destacados ocurridos durante la Segunda República, mostrando sus luces y sombras; la Guerra Civil en nuestra localidad, abordando la represión ejercida por un lado y otro; y los inicios de la dictadura franquista, etapa en la que también se produjo una importante represión contra los vencidos en la guerra.
El alumnado visitante de 3 º y 4º de ESO C pudo recorrer el itinerario parada a parada, asistiendo a las distintas teatralizaciones e interpretaciones basadas en hechos reales acontecidos en nuestra localidad. De este modo, la actividad permitió acercar la historia local de una forma viva, participativa y reflexiva.
Además, los contenidos trabajados forman parte del currículum de la materia de Geografía e Historia de 4.º de ESO, lo que permitió conectar el aprendizaje en el aula con el entorno más cercano.
Se trata de un tipo de propuesta que busca favorecer la empatía con los distintos sectores de la sociedad que vivieron aquellos momentos tan difíciles, ayudando al alumnado a comprender la complejidad del pasado y sus consecuencias.
El itinerario concluyó con una llamada a conocer nuestro pasado más reciente y, sobre todo, a promover valores como los derechos humanos, los principios democráticos, la justicia social, la reconciliación y la paz, para contribuir a que hechos semejantes no vuelvan a repetirse.
La actividad fue promovida por Salvador Corrales, profesor de Historia, y cabe recordar que esta propuesta didáctica fue premiada hace dos años por la Fundación CIVES y la Liga Española de la Educación y la Cultura Popular en un galardón otorgado a nuestro instituto junto a otros cuatro centros educativos de otros pueblos y ciudades de España.
Nuestro alumnado de 4.º de ESO ha participado en una actividad de role-play dentro de los contenidos dedicados a la Historia de España del siglo XX.
La actividad consistió en la recreación del juicio contra Francisco Ferrer y Guardia, fundador de la Escuela Moderna, acusado de haber inducido los sucesos de la Semana Trágica de Barcelona de 1909. Estos hechos estuvieron motivados por el conflicto de Marruecos, cuando fueron llamados reservistas a combatir, lo que provocó una fuerte oleada de protestas y jornadas de huelga que acabaron derivando en importantes disturbios, entre ellos la quema de conventos en la ciudad condal.
Durante la simulación, el alumnado asumió diferentes papeles: acusación, defensa, testigos a favor y en contra del acusado, así como representantes diplomáticos que, en su mayoría, solicitaron el indulto. La acusación sostuvo que Ferrer y Guardia había sido uno de los principales causantes de los hechos en los que derivó la Semana Trágica, mientras que la defensa defendió que fue juzgado más bien por sus ideas libertarias que por una participación real en los acontecimientos. El debate fue guiado por el profesor Salvador Corrales, del área de Geografía e Historia, quien ejerció el papel de juez instructor durante el desarrollo del juicio.
Finalmente, Ferrer y Guardia fue condenado a muerte en un proceso muy controvertido, a pesar de no haber participado directamente en los hechos.
Esta dinámica permitió trabajar los contenidos históricos de una forma participativa, crítica y reflexiva, acercando al alumnado a la complejidad de los acontecimientos y al debate sobre la justicia, la responsabilidad y el contexto social de la época.
Una experiencia enriquecedora para aprender Historia poniéndose en la piel de sus protagonistas.
Hoy hemos estado con Claudia de 2A y Pedro de 2C en la radio. Han sido nuestros representantes en el consejo escolar municipal. Allí han relatado la función de este consejo de la infancia y la adolescencia, algunas de sus aportaciones y sus vivencias en este curso.
Gymkhana bilingüe sobre patrimonio histórico, población y hábitats urbanos
Hace unos días, el alumnado de Geografía e Historia de 2.º ESO realizó una gymkhana fotográfica bilingüe sobre el patrimonio histórico y artístico de Alcalá la Real. A través de distintas pistas en inglés, el alumnado debía localizar diferentes emplazamientos de interés cultural por el casco urbano de la localidad.
La actividad, ideada por Salva, combina el estudio del patrimonio local con contenidos propios de la Geografía, como la población y los hábitats urbanos. De este modo, el alumnado pudo comprender cómo la evolución histórica de Alcalá la Real ha influido en la configuración de su actual núcleo poblacional.
Además, la gymkhana permitió trabajar contenidos relacionados con la Edad Moderna, etapa en la que la población fue abandonando progresivamente el recinto amurallado de la Mota para instalarse en el espacio urbano actual. Sin duda, una forma diferente y motivadora de aprender historia local, geografía urbana y patrimonio.
