Charlas sobre las migraciones

Esta semana, el alumnado de 2.º y 3.º de ESO ha participado en una charla de la Asociación La Comunitaria sobre migraciones históricas.

La actividad nos ha permitido recordar que muchas familias andaluzas vivieron la emigración en primera persona, especialmente durante la segunda mitad del siglo XX, cuando Andalucía fue una región emisora de población hacia otros lugares de España y de Europa en busca de mejores condiciones de vida y de trabajo.

Hoy, desde hace varias décadas, España es también un país receptor de población migrante. Esta realidad forma parte de nuestra sociedad y está presente en las aulas de Alcalá la Real, donde convive alumnado de diversas procedencias.

Desde nuestro centro consideramos fundamental educar en la empatía, la convivencia y el respeto, trabajando por una integración real y por la igualdad de oportunidades. Queremos que todo nuestro alumnado, sea cual sea su origen, pueda construir un futuro con unas condiciones de vida y laborales dignas.

Gracias a la Asociación La Comunitaria por ayudarnos a reflexionar sobre memoria, migraciones y justicia social.

Salidas teatralizada

La semana pasada realizamos el itinerario didáctico titulado “Alcalá la Real en tiempos difíciles”, una actividad organizada desde el Departamento de Geografía e Historia.

El alumnado de 4.º de ESO A y B fue el encargado de dar vida a esta ruta teatralizada, en la que interpretó, a lo largo de distintas calles del pueblo, algunos de los sucesos más destacados ocurridos durante la Segunda República, mostrando sus luces y sombras; la Guerra Civil en nuestra localidad, abordando la represión ejercida por un lado y otro; y los inicios de la dictadura franquista, etapa en la que también se produjo una importante represión contra los vencidos en la guerra.

El alumnado visitante de 3 º y 4º de ESO C pudo recorrer el itinerario parada a parada, asistiendo a las distintas teatralizaciones e interpretaciones basadas en hechos reales acontecidos en nuestra localidad. De este modo, la actividad permitió acercar la historia local de una forma viva, participativa y reflexiva.

Además, los contenidos trabajados forman parte del currículum de la materia de Geografía e Historia de 4.º de ESO, lo que permitió conectar el aprendizaje en el aula con el entorno más cercano.

Se trata de un tipo de propuesta que busca favorecer la empatía con los distintos sectores de la sociedad que vivieron aquellos momentos tan difíciles, ayudando al alumnado a comprender la complejidad del pasado y sus consecuencias.

El itinerario concluyó con una llamada a conocer nuestro pasado más reciente y, sobre todo, a promover valores como los derechos humanos, los principios democráticos, la justicia social, la reconciliación y la paz, para contribuir a que hechos semejantes no vuelvan a repetirse.

La actividad fue promovida por Salvador Corrales, profesor de Historia, y cabe recordar que esta propuesta didáctica fue premiada hace dos años por la Fundación CIVES y la Liga Española de la Educación y la Cultura Popular en un galardón otorgado a nuestro instituto junto a otros cuatro centros educativos de otros pueblos y ciudades de España.

 

Historia viva en 4º

📚 Historia viva en 4.º de ESO

Nuestro alumnado de 4.º de ESO ha participado en una actividad de role-play dentro de los contenidos dedicados a la Historia de España del siglo XX.

La actividad consistió en la recreación del juicio contra Francisco Ferrer y Guardia, fundador de la Escuela Moderna, acusado de haber inducido los sucesos de la Semana Trágica de Barcelona de 1909. Estos hechos estuvieron motivados por el conflicto de Marruecos, cuando fueron llamados reservistas a combatir, lo que provocó una fuerte oleada de protestas y jornadas de huelga que acabaron derivando en importantes disturbios, entre ellos la quema de conventos en la ciudad condal.

Durante la simulación, el alumnado asumió diferentes papeles: acusación, defensa, testigos a favor y en contra del acusado, así como representantes diplomáticos que, en su mayoría, solicitaron el indulto. La acusación sostuvo que Ferrer y Guardia había sido uno de los principales causantes de los hechos en los que derivó la Semana Trágica, mientras que la defensa defendió que fue juzgado más bien por sus ideas libertarias que por una participación real en los acontecimientos. El debate fue guiado por el profesor Salvador Corrales, del área de Geografía e Historia, quien ejerció el papel de juez instructor durante el desarrollo del juicio.

Finalmente, Ferrer y Guardia fue condenado a muerte en un proceso muy controvertido, a pesar de no haber participado directamente en los hechos.

Esta dinámica permitió trabajar los contenidos históricos de una forma participativa, crítica y reflexiva, acercando al alumnado a la complejidad de los acontecimientos y al debate sobre la justicia, la responsabilidad y el contexto social de la época.

Una experiencia enriquecedora para aprender Historia poniéndose en la piel de sus protagonistas.

Gymkhana fotográfica bilingüe sobre el patrimonio de Alcalá

Gymkhana bilingüe sobre patrimonio histórico, población y hábitats urbanos

Hace unos días, el alumnado de Geografía e Historia de 2.º ESO realizó una gymkhana fotográfica bilingüe sobre el patrimonio histórico y artístico de Alcalá la Real. A través de distintas pistas en inglés, el alumnado debía localizar diferentes emplazamientos de interés cultural por el casco urbano de la localidad.

La actividad, ideada por Salva, combina el estudio del patrimonio local con contenidos propios de la Geografía, como la población y los hábitats urbanos. De este modo, el alumnado pudo comprender cómo la evolución histórica de Alcalá la Real ha influido en la configuración de su actual núcleo poblacional.

Además, la gymkhana permitió trabajar contenidos relacionados con la Edad Moderna, etapa en la que la población fue abandonando progresivamente el recinto amurallado de la Mota para instalarse en el espacio urbano actual. Sin duda, una forma diferente y motivadora de aprender historia local, geografía urbana y patrimonio.

Conociendo la historia

El alumnado de 4° ESO ha sido protagonista en la asignatura de Historia en una Asamblea Vecinal a modo del rol-play sobre las desamortizaciones del siglo XIX (Mendizábal y Madoz). En el debate, el alumnado ha representado a clero, campesinado y burguesía para discernir sobre la idoneidad y consecuencias de este importante fenómeno de nuestra historia contemporánea que cambió radicalmente la estructura de la propiedad y que provocó profundos cambios sociales, políticos y económicos en España.
Defendida por el nuevo estado liberal que buscaba ganarse la simpatía de una nueva clase propietaria afín a Isabel II en su lucha contra los carlistas, la desamortización afectó a bienes eclesiásticos y civiles considerados insuficientemente productivos.
La Iglesia, hasta entonces en buena medida garante de la caridad y asistencia al campesinado más pobre, perdió gran parte de sus tierras y bienes, puestas en subasta pública al mejor postor. Unas subastas que favorecieron a la nueva burguesía y a parte de la antigua nobleza, pero no así a un campesinado que no accedió a la propiedad de la tierra y que se vio desprovisto del soporte asistencial de la Iglesia y de la posibilidad de hacer uso de las tierras comunales, también privatizadas.
Aunque se aumentó la superficie cultivable del país, las innovaciones tardaron en llegar y la desigualdad social se acentuó, provocando también una confrontación social cada vez mayor.

Una forma distinta e interactiva de aprender nuestra historia más reciente.

Conociendo el callejero

El alumnado de 2° ESO ha realizado esta semana una ruta sobre la evolución urbana de los distintos barrios de Alcalá la Real a lo largo de nuestra historia. La actividad se ha enmarcado en el estudio del tema de Geografía relativo a los hábitats urbanos y rurales. A lo largo de la ruta, el alumnado, guiado por Salva, ha explicado también algunas de las vías más relevantes de nuestro casco urbano tomando como referencia el libro sobre el callejero publicado hace unos años por Antonio Heredia y Domingo Murcia. Desde el siglo XVI a la actualidad, la ruta ha permitido de forma interactiva aproximar a nuestro alumnado a aspectos destacados de nuestra historia local.

Recuperando la memoria

Este miércoles hemos acogido en el salón de actos el proyecto “Sonidos que hacen Memoria”, una propuesta promovida por la Asociación Triángulo Azul Stolpersteine de Andalucía y protagonizada por el Dúo Metha, formado por Rocío, al violín, y Jorge, al piano.

La actividad, dirigida al alumnado de 4.º de ESO, ha sido organizada por los departamentos de Historia y de Música, con José Alberto Amador y Salvador Corrales como coordinadores.

El Dúo Metha ofreció una cuidada y emocionante propuesta musical en la que el violín y el piano se convirtieron en auténticos vehículos de memoria. A través de sus interpretaciones, Rocío y Jorge guiaron al alumnado por un recorrido sonoro vinculado a la memoria del Holocausto, mostrando la capacidad de la música para acompañar, sostener y dignificar la vida incluso en los contextos más inhumanos.

Sus piezas evocaron historias de niños, familias, deportados, guetos, campos de concentración y supervivientes, combinando melodías tradicionales, canciones vinculadas a la cultura judía y composiciones propias inspiradas en testimonios reales. Con una enorme sensibilidad artística y pedagógica, el Dúo Metha logró transmitir aquello que muchas veces resulta imposible expresar con palabras: el dolor, la pérdida, la resistencia y la nostalgia, pero también la esperanza de quienes, aun rodeados de horror, encontraron en el arte una manera de seguir afirmando su humanidad.

Desde el centro queremos agradecer especialmente al Dúo Metha su generosidad, su sensibilidad y la profundidad con la que acercaron al alumnado una experiencia musical y humana tan necesaria. Su interpretación permitió comprender que la música no solo embellece, sino que también puede recordar, denunciar, acompañar y mantener viva la dignidad de quienes sufrieron la barbarie.

El Departamento de Música, además, participó en el acto junto a varias alumnas mediante la interpretación de “Wiegala”, canción de cuna compuesta por Ilse Weber entre los muros de un campo de concentración, y “El cant dels ocells” de Pau Casals, obra convertida en símbolo de paz, libertad y dignidad humana.

En la parte final del acto se realizó desde el Departamento de Historia una mención especial con motivo del 81.º aniversario de la liberación de Mauthausen, ocurrida el 5 de mayo de 1945. Como dato especialmente significativo, allí perdieron la vida miles de españoles deportados tras el exilio. El alumnado recordó, además, a los 11 vecinos de Alcalá y sus aldeas que estuvieron internados en Mauthausen, de los que únicamente 4 lograron ser liberados.

Actividades como esta refuerzan el compromiso de nuestro centro con una educación basada en los derechos humanos y la defensa de la dignidad de todas las víctimas del Holocausto.

Taller de trabajo del esparto

La semana pasada, el alumnado de 1º y 2º de ESO participó en un interesante taller dedicado a poner en valor el trabajo del esparto, una actividad organizada por Salva junto al Departamento de Geografía e Historia.

La encargada de impartir el taller fue Ronte, procedente de Quesada, una localidad con una destacada tradición vinculada al trabajo del esparto. Durante la actividad, explicó al alumnado la importancia histórica de este material, utilizado desde el Neolítico y muy presente durante siglos en la vida cotidiana del mundo rural. Su intervención permitió acercar al alumnado a una parte esencial de la cultura popular de nuestra provincia, mostrando cómo el esparto ha formado parte de numerosos oficios y ha sido un recurso fundamental en muchas zonas de Jaén.

A lo largo del taller, los estudiantes pudieron conocer de primera mano una gran variedad de objetos elaborados con esparto, desde calzado hasta capachas y otros utensilios tradicionales, descubriendo así la utilidad y versatilidad de este material. Como broche final, realizaron su propio llavero, una experiencia práctica que les permitió valorar el esfuerzo, la destreza y la paciencia que requiere el trabajo artesanal. En un tiempo cada vez más marcado por la inteligencia artificial y las nuevas tecnologías, este tipo de iniciativas resultan especialmente enriquecedoras, ya que ayudan a conservar y difundir oficios tradicionales que forman parte de la historia, la identidad y el patrimonio cultural de nuestra tierra.

Concurso provincial de debates II. Bilingüe

El IES Antonio de Mendoza participa en los Torneos de Debates Educativos del CEP de Jaén. Los pasados 24 y 25 de febrero nuestro centro tuvo el honor de participar en los Torneos de Debates Educativos celebrados en el CEP de Jaén, contribuyendo tanto con profesorado como con alumnado.

Por un lado, varios docentes del centro formaron parte del jurado en ambas categorías, y además participamos con dos equipos de estudiantes, uno en la modalidad de debate en español y otro en inglés, que es el indicado en esta entrada a redes. Queremos destacar el magnífico papel realizado por nuestro alumnado.

Equipo de debate en español:

Equipo de debate en inglés quedó conformado por:

  • Paula Hidalgo Macías

  • Roque Rosales Palomino

  • Andrea Nieto Martín

  • Pablo Contreras Pérez

El tema de debate de este año no era sencillo:

“¿Son la ONU y otras organizaciones supranacionales herramientas eficaces para resolver los conflictos políticos del siglo XXI?“
“Are UN and other supranational organizations effective tools to solve 21st century political conflicts?”

Nuestro alumnado defendió posturas a favor y en contra con gran rigor, preparación y capacidad argumentativa, demostrando un excelente trabajo de investigación, pensamiento crítico y trabajo en equipo.

Queremos también agradecer el trabajo de los docentes: Salvador Corrales González y Ascensión Rabaneda Jiménez, quienes guiaron y apoyaron al alumnado durante todo el proceso de preparación.

Desde el centro estamos muy orgullosos de su esfuerzo, compromiso y del gran nivel demostrado. ¡Enhorabuena, chicos/as!

Concurso provincial de debates I

El equipo formado por Antonio Rodríguez, Estrella Vera, Manuel Barrientos y Nuria Hinojosa, los mejores oradores del concurso de debate de centro, hizo un gran papel en la fase provincial del concurso de debate en castellano, celebrada en el CEP de Jaén, sobre la pregunta «¿Son la ONU y otras organizaciones supranacionales eficaces para resolver los conflictos geopolíticos del siglo XXI?». Nuestros representantes, preparados por el departamento de Geografía e Historia, lograron pasar a cuartos de final demostrando una gran capacidad de oratoria y de habilidades para refutar a los equipos rivales. Gran resultado teniendo en cuenta que nos enfrentamos a muchos equipos de bachillerato con mayor experiencia. Felicitamos a los organizadores por esta iniciativa tan necesaria para desarrollar el espíritu crítico, el consenso y la oratoria entre los más jóvenes.